Concepções dos professores do ensino básico (1º e 2º ciclos) e educadores de infância sobre a inserção sócio-profissional: um estudo na Região do Baixo Alentejo e Alentejo Litoral
RESUMO:
A revisão bibliográfica, a que se procede, neste estudo, para além de abordar aspectos relacionados com a organização do sistema educativo português, pretende incidir nos conceitos de educação e de formação, mais especificamente na formação de professores e educadores de infância e respectivos modelos de formação, com especial destaque para a Formação Inicial e, consequentemente, para a estruturação dos seus planos curriculares.
Para além destes aspectos, são, igualmente, abordados os conceitos de transição e inserção na vida profissional, assim como se faz também referência ao desenvolvimento profissional e aos ciclos de vida profissional do professor. A concluir o enquadramento teórico-conceptual, assinalam-se alguns dos programas de apoio e acompanhamento aos professores principiantes, no âmbito da inserção sócio-profissional.
O principal objectivo deste estudo prende-se com a necessidade de conhecer as concepções dos professores do l.° e do 2.° Ciclos do Ensino Básico e dos educadores de infância e compreender como se processa a inserção sócio-profissional, perspectivada através dos docentes que estão a iniciar a sua actividade profissional e dos docentes cujo tempo de serviço não ultrapassa os cinco anos. Em termos mais específicos, pretende-se identificar os Factores Facilitadores e os Factores Obstaculizantes da inserção sócio-profissional e compreender qual a importância atribuída a esses Factores, bem como a sua relação (associação) com o fenómeno da inserção sócio-profissional.
Para além destes aspectos, há que identificar as medidas facilitadoras da inserção sócio-profissional e as áreas em que se inserem, no caso dos professores principiantes, de molde a fornecer eventuais contributos para o delineamento das políticas educativas quer junto dos Órgãos centrais, regionais e locais da educação, quer através das próprias instituições de Formação Inicial quer ainda por intermédio das próprias instituições do Ensino Básico e Jardins de Infância.
Como instrumento de recolha de dados, faz-se a aplicação do inquérito por questionário, dirigido a uma população constituída por professores do 1.° e do 2.° Ciclos do Ensino Básico e educadores de infância a leccionar, no ano lectivo de 200012001, na região do Baixo Alentejo e Alentejo Litoral e cujo tempo de serviço não ultrapassa os cinco anos.
De um ponto de vista global, esta investigação possibilita compreender o desenvolvimento das diferentes dimensões da vida do professor, no seu confronto com a realidade profissional, desde as questões da inserção na escola e na sala de aula, com os alunos, os colegas, os encarregados de educação, os auxiliares de acção educativa… até às questões da inserção no Meio/Comunidade, incluindo os aspectos mais específicos da gestão científica e pedagógica das componentes curriculares e a sua integração nos múltiplos papéis que lhe incumbe desempenhar, bem como as questões, de âmbito mais pessoal, na área sócio- emocional.
Reposo, Maria Celeste dos Reis. “Concepções dos professores do ensino básico (1º e 2º ciclos) e educadores de infância sobre a inserção sócio-profissional: um estudo na Região do Baixo Alentejo e Alentejo Litoral”. Master’s thesis, Universidade de Évora, 2002. http://hdl.handle.net/10174/14677.
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