O presente trabalho tem como objectivo propor um conjunto de recomendações que visem a melhoria da interacção verbal nas aulas de Língua Portuguesa (LP), analisando essa prática na realidade escolar moçambicana. Com este trabalho espera-se dar um modesto contributo, fornecendo dados que permitam compreender a prática pedagógica nas aulas de LP, partindo da observação feita na Escola Primária da Coop e na Escola Primária São Dâmaso, em turmas da Ia e 5a classes. A hipótese inicial, formulada, Durante as aulas de LP no EP1, o espaço de intervenção verbal dos alunos é muito reduzido e cinge- se, sobretudo, as intervenções directamente estimuladas pelo professor, foi confirmada ao longo do presente estudo com base nos dados recolhidos e analisados, à luz de um conjunto de pressupostos teóricos que evidenciaram fundamentalmente, aspectos relacionados com a aula de língua, o ensino- aprendizagem da língua portuguesa em Moçambique e modelos de análise da intervenção verbal na sala de aulas. Com o presente estudo concluiu-se que o padrão interactivo é muito estável e dominado pelo professor. A interacção mais frequente ocorre em “pergunta-resposta”. As intervenções dos alunos são muito reduzidas e limitadas, não havendo praticamente espaços para intervenções espontâneas destes. A investigação deixa como recomendações a adopção de metodologias de ensino mais activas e centradas no aluno, valorizando-se mais, as intervenções verbais destes. O trabalho encontra-se estruturado em três capítulos, para além da introdução. No Capítulo I, Dinâmica metodológica, estão descritas a metodologia adoptada e as fases da pesquisa. No Capítulo II, Pressupostos teóricos, apresenta-se o referencial teórico. No Capítulo III, A interacção verbal nas aulas de língua portuguesa no ensino primário, apresentam-se e analisam-se os dados. Por fim, apresentam-se as conclusões e recomendações